Unit 1

1. calligraphy

词源：希腊语 kalligraphia ← kállos（美） + gráphein（写）

结构分析：calli-（美）+ graph（写）+ -y（名词后缀）

词意形成的逻辑：古希腊人视书写为一门艺术，而不仅仅是记录。把“美”与“写”结合，就产生了“美的书写”——一种讲究笔画、布局的艺术。这个词后来专门指书法，强调视觉上的优雅与秩序。

例句：She is taking a course in Chinese calligraphy. 她正在上中国书法课。

含有相同词根的中学英语单词：

• graph（图表）
• geography（地理学 – 描绘大地）
• biography（传记 – 书写人生）
• paragraph（段落 – 在旁边写下的标记）

2. ski

词源：挪威语 ski ← 古诺尔斯语 skíð（劈开的木片、雪鞋）

结构分析：单词本身为词根，无词缀。

词意形成的逻辑：北欧人用劈开的木片绑在脚上在雪地行走，这种工具就叫skíð。随着工具演变成专门的滑雪板，词义也从指工具转为指“滑雪”这项运动。典型的“工具名→运动名”演变。

例句：They plan to ski in Switzerland this winter. 他们计划今年冬天去瑞士滑雪。

含有相同词根的中学英语单词：无常见中学同根词。

3. program

词源：希腊语 prógramma（公告、书面通知）← pro-（前） + gráphein（写）

结构分析：pro-（前）+ gram（写）+ 名词后缀

词意形成的逻辑：古希腊公共布告是“提前写出”的通知。后来用于演出、会议的“节目单”，也是提前写好的安排。现代则把事先拟定的指令序列比喻成节目单，于是有了计算机“程序”和“编程”的含义。

例句：What’s your favorite TV program? 你最喜欢的电视节目是什么？
She learned to program in Python. 她学会了用 Python 编程。

含有相同词根的中学英语单词：

• grammar（语法 – 写字规则）
• telegram（电报 – 远方写来的信息）
• diagram（图表 – 通过线条画出）

4. express

词源：拉丁语 exprimere（压出、榨出）← ex-（出） + premere（压）

结构分析：ex-（出）+ press（压）

词意形成的逻辑：最初指从果实中压出汁液，是物理动作。后来比喻“把内心想法压出来”即表达。因为“压出”毫不保留，又引申出“明确的”“快速的”。17世纪起，express 用于专送急件，进而指特快列车。

例句：Words cannot express how grateful I am. 语言无法表达我的感激之情。
We took the express train to London. 我们坐了去伦敦的特快列车。

含有相同词根的中学英语单词：

• press（按、压）
• impress（给…留下印象 – 压入内心）
• depress（使沮丧 – 往下压）
• compress（压缩 – 共同压）
• oppress（压迫 – 朝对方压）

5. coach

词源：匈牙利语 kocsi（一种马车），因匈牙利城镇 Kocs 造的舒适四轮马车而得名。

结构分析：单纯词，无词缀。

词意形成的逻辑：16世纪 Kocs 镇造的马车舒适快捷，英语借入指此类马车。大学里，幽默地把引领学生通过考试的私人教师比作“马车”，于是 coach 固定为“辅导老师”“教练”。公共马车后来发展为长途客车，所以 coach 也指长途汽车。

例句：He is the head coach of the football team. 他是足球队的主教练。
We travelled by coach to the seaside. 我们坐长途汽车去海边。

含有相同词根的中学英语单词：无同词根中学词，可记它本身是中学高频词。

6. afraid

词源：中古英语 affrayed，源自古法语 esfreer（使受惊），通俗拉丁语 *exfridare（打破和平状态）← ex-（出）+ 日耳曼语 *frithu（和平）

结构分析：早期形式 a-（前缀）+ fray（惊吓）+ 形容词后缀 -ed，拼写演变成 afraid。

词意形成的逻辑：核心概念是“和平被打破”。安宁突然被危险击碎，人瞬间陷入惊惶。后来固化为形容词，表示害怕的状态，也发展出委婉语气“恐怕”。

例句：I’m afraid I can’t help you. 恐怕我帮不了你。

含有相同词根的中学英语单词：无常见中学同根词。

7. be afraid of

词源：核心词 afraid，来源同上。

结构分析：固定短语：be + afraid + of

词意形成的逻辑：对“afraid”这种害怕的状态，英语用介词 of 引出害怕的对象，表示“对……感到害怕”。

例句：She is afraid of dogs. 她怕狗。

含有相同词根的中学英语单词：同 afraid。

8. fear

词源：古英语 fǣr（突然的危险、灾难），源自印欧词根 *per-（尝试、冒险）

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：原本指突如其来的可怕事件，后来词义转为遇到危险时的内心反应——“恐惧”这种情绪。名词与动词同形。

例句：He has a fear of heights. 他有恐高症。
I fear we might be late. 我怕我们要迟到了。

含有相同词根的中学英语单词：无直接同根中学词。

9. get over

词源：get 源自古诺尔斯语 geta（获得）；over 源自古英语 ofer（在…上方）

结构分析：动词短语：get + over

词意形成的逻辑：字面“到达某个事物的上方”，如翻过一堵墙。大量用于比喻：疾病是障碍，康复就是翻越；悲伤是一道坎，走出来就是迈过。由此产生“从……恢复”“克服”等义。

例句：It took her weeks to get over the flu. 她花了几周才从流感中恢复过来。
I can’t get over how tall you’ve grown! 我真不敢相信你长这么高了！

含有相同词根的中学英语单词：

• get, forget
• over, overcoat, overcome

10. be up to

词源：up 古英语 up（向上）；to 古英语 tō（朝、到）

结构分析：固定短语：be + up + to

词意形成的逻辑：想象一个量杯，“up to”表示达到某个刻度。如果一件事“到达某人那里”，就表示由他决定、是他的责任；如果某人“够到某件事”，则指他正在做（常是偷偷做）。所以有“由……决定”“胜任”“正在干”等义。

例句：It’s up to you to decide. 由你决定。
What are the kids up to? 孩子们在搞什么名堂？

含有相同词根的中学英语单词：

• up, upon, upstairs, upper

11. poem

词源：希腊语 poíēma（创造物）← poieîn（做、创造）

结构分析：poe-（创造）+ -m（名词），现代英语中无明显词缀。

词意形成的逻辑：古希腊人视诗人为“创造者”，诗歌不是普通说话，而是用语言创造出的艺术世界，是“被造出来的东西”。这和工匠打造器物类似：诗人用词语构建有韵律和意象的作品。

例句：He recited a beautiful poem. 他朗诵了一首优美的诗。

含有相同词根的中学英语单词：

• poet（诗人）
• poetry（诗歌，总称）

12. single

词源：拉丁语 singulus（单独的），与 sem-（一）有关

结构分析：sing-（单一）+ -le（后缀）

词意形成的逻辑：核心是“一”，不是复数。由此产生“单一的人或物”，用于房型指“单人间”，用于婚姻状况指“单身”，用于票据指“单程”。始终保留“只有一个、没有成对”的逻辑。

例句：Do you want a single or double room? 你要单人间还是双人间？
He remained single all his life. 他终身未婚。

含有相同词根的中学英语单词：

• simple（简单的 – 一层的）
• simply（仅仅）
• singular（单数的，非凡的）

13. stroke

词源：古英语 strāc（一击、一划），与 strike 同源。

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：最初是“打一击”的行为。写字画画时笔的一次划过纸面宛如轻轻一击，于是有了“笔划、一划”。医学上疾病突然发作，像被无形力量猛然一击，故称“中风”。而“抚摸”则来自沿表面反复轻划的动作，是“划”的温和化。

例句：He had a stroke last year. 他去年中了风。
She stroked the cat gently. 她轻轻地抚摸那只猫。
a brush stroke 一笔

含有相同词根的中学英语单词：

• strike, striking

14. give up

词源：give 古英语 giefan（给予）；up 古英语 up（向上）

结构分析：动词短语：give + up

词意形成的逻辑：“向上交出”最初描绘的是投降时把武器、权利向上递交给胜利者的画面。引申为把持有的事物、习惯、希望等“交出去”，就是“放弃、戒掉”。

例句：Never give up your dream. 永远不要放弃你的梦想。

含有相同词根的中学英语单词：

• give, gift, forgive
• up, upper

15. ink

词源：希腊语 énkauston（烧入的），通过拉丁语 encaustum，原指用热蜡混合颜料制作的紫色墨水。

结构分析：现代英语为单纯词。

词意形成的逻辑：古罗马皇帝签名时用的一种掺入紫颜料的特殊墨汁，制作工艺涉及“烧入”色彩。后来该词泛指一切书写用墨水，从特指昂贵皇家墨汁到普通书写液。

例句：The printer is running out of ink. 打印机快没墨了。

含有相同词根的中学英语单词：无常见中学同根词。

16. return

词源：拉丁语 retornare： re-（回）+ tornare（转动）

结构分析：re-（回）+ turn（转动）

词意形成的逻辑：“转回来”。人或物离开后又折转，就是返回、归还。把物品“转回”原主手中即归还；对别人的帮助“转回”一个举动即回报。往返票让旅客转回来，所以叫 return ticket。

例句：Please return the book to the library. 请把书还给图书馆。
a return ticket 往返票

含有相同词根的中学英语单词：

• turn, return, turnover

17. in return

词源：核心 return，同上。

结构分析：介词短语：in + return

词意形成的逻辑：“在返回里”形象地表现了交换：你给出去的东西又以另一种方式“回来”，这就是回报。

例句：I helped him and he bought me lunch in return. 我帮了他，他请我吃了午饭作为回报。

含有相同词根的中学英语单词：同 return。

18. deal

词源：古英语 dǣl（部分、份额）

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：最初指分配时的一份。商业上分配货物就是交易，一份交易就是 a deal。处理事情就是把乱成一团的事务“分份”逐一解决，所以 deal with 意为处理。大份意味着划算，所以 a great deal 表示“很划算、大量”。

例句：We made a deal with the supplier. 我们和供应商达成了交易。
I’ll deal with the problem later. 我稍后处理这个问题。
That’s a great deal! 真划算！

含有相同词根的中学英语单词：无常见同根词。

19. manage

词源：意大利语 maneggiare（用手操作）← 拉丁语 manus（手）

结构分析：man-（手）+ -age 经演变而成的动词词干

词意形成的逻辑：手是人类最早的工具，用手驾驭马匹、操作机械就是最初的 manage。后来从“用手处理物”扩展到“用头脑处理事”，即管理、经营。再进一步，能够用手头有限的资源勉强做成某事，便有了“设法做到”之义。

例句：She manages a team of ten. 她管理一个十人的团队。
Can you manage without any help? 没人帮忙你行吗？

含有相同词根的中学英语单词：

• manual（手工的、手册）
• manufacture（制造 – 用手做）
• manuscript（手稿 – 手写本）

20. get into

词源：get 源自古诺尔斯语 geta（获得）；into ← in + to。

结构分析：动词短语：get + into

词意形成的逻辑：“进入某个空间或状态”。从物理上车、进屋，到抽象上“进入某领域（开始从事）”或“进入某种习惯、困境”，都是“从外到内”的转移。

例句：How did you get into photography? 你是怎么开始摄影的？
Get into the car, please. 请上车。

含有相同词根的中学英语单词：

• get, in, into, inside

21. try out

词源：try 古法语 trier（挑选）；out 古英语 ūt（向外）

结构分析：动词短语：try + out

词意形成的逻辑：“挑选出来一试”。最初指从许多中挑出一个来考验，后来泛指试用新产品、参加选拔赛。参加试演就是 try out for a play，把自己“试出去”展示一下。

例句：Try out this new app. 试用一下这个新应用程序。
She tried out for the school play. 她参加了学校话剧的选拔。

含有相同词根的中学英语单词：

• try, trial
• out, outside

22. kung fu

词源：中文“功夫”的音译。

结构分析：直接借词，不作切分。

词意形成的逻辑：“功夫”在中文里本指做事所花的精力和时间，进而特指中国武术的修炼。英语直接借用音译指代中国武术。

例句：He has been learning kung fu since he was six. 他从六岁起就学功夫。

含有相同词根的中学英语单词：无同根词，可类比 tofu（豆腐）等中文音译词。

23. push

词源：拉丁语 pulsare（反复推打）→ 古法语 poulser

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：根义是施加力量使物体移动。物理上的推门、推人，抽象上推进计划、逼迫别人，都是“朝某个方向施加推力”。名词指推力本身。

例句：Push the door to open it. 推门打开。
He gave me a gentle push. 他轻轻推了我一下。

含有相同词根的中学英语单词：

• pulse（脉搏 – 心脏推动血液的搏动）
• impulse（冲动 – 内心推动）
• compel（强迫 – 一起推）

24. myself

词源：my + self。self 源自古英语 self。

结构分析：my + self

词意形成的逻辑：反身代词，动作回到“我自己”身上，或强调“我本人”。

例句：I made it myself. 这是我自己做的。
I hurt myself. 我伤到了自己。

含有相同词根的中学英语单词：

• yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves
• self, selfish

25. once in a while

词源：once ← one + 副词后缀 -s；while 古英语 hwīl（一段时间）

结构分析：固定短语：once + in + a + while

词意形成的逻辑：“在一段时间里出现一次”，频率不高。while 是“一段时间”，once 是“一次”，合起来就是“偶尔”。

例句：I go to the cinema once in a while. 我偶尔去看电影。

含有相同词根的中学英语单词：

• one, once
• while, meanwhile

26. chat

词源：中古英语 chatten，拟声词，类似 chatter。

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：模仿鸟雀轻快的叫声，用于形容人们轻松、不间歇的闲谈，就像鸟鸣一样。名词和动词同形。

例句：We had a nice chat over coffee. 我们喝咖啡时聊得很开心。
They chatted online for hours. 他们在线聊了好几个小时。

含有相同词根的中学英语单词：

• chatter（喋喋不休）

27. outing

词源：out + -ing（名词后缀，表活动）

结构分析：out + -ing

词意形成的逻辑：“出门在外的活动”，尤指短途的集体出游。把 out 名词化，直接表示一次外出。

例句：The class went on an outing to the zoo. 全班去动物园郊游了。

含有相同词根的中学英语单词：

• out, outside, outdoor

28. go on an outing

词源：核心 outing，同上。

结构分析：动词短语：go + on + an + outing

词意形成的逻辑：“去进行一次外出活动”，是 outing 的常用搭配。

例句：We plan to go on an outing this Saturday. 我们打算这个周六去郊游。

含有相同词根的中学英语单词：同 outing。

29. reduce

词源：拉丁语 reducere（带回去）← re-（回）+ ducere（引导）

结构分析：re-（回）+ duc（引导）

词意形成的逻辑：“往回引领”，把数量、程度引回更低的水平，就是减少、降低。就像把水引回源头一样，让事物缩减。

例句：We need to reduce our spending. 我们需要减少开支。

含有相同词根的中学英语单词：

• introduce（引进 – 向内引导）
• produce（生产 – 向前引导）
• educate（教育 – 引导出来）
• conductor（指挥、售票员 – 共同引导的人）

30. stress

词源：拉丁语 strictus（拉紧的），stringere（拉紧）的过去分词。

结构分析：词根 stress（拉紧），无显式词缀。

词意形成的逻辑：物理上拉紧物体会产生张力，引申到心理上，人长时间处于紧绷状态就是精神压力。强调某事，就是让那一点在话语中“拉紧、突出”。

例句：Too much stress is bad for your health. 压力太大对健康不好。
I must stress the importance of honesty. 我必须强调诚实的重要性。

含有相同词根的中学英语单词：

• strict（严格的 – 拉紧规则）
• district（地区 – 拉开的区域）
• restrict（限制 – 往回拉紧）

31. yoga

词源：梵语 yoga（结合、连接），词根 yuj（上轭、连接）

结构分析：单纯借词。

词意形成的逻辑：在古印度哲学中，瑜伽意为“连接”，指通过修行让个体意识与宇宙意识相融合，身心合一。现代英语直接借入指代这一身心锻炼体系。

例句：She does yoga every morning to relax. 她每天早上做瑜伽放松。

含有相同词根的中学英语单词：同源词有 yoke（轭），但中学不常见。

32. object

词源：拉丁语 obicere（扔到对面）← ob-（朝向、反对）+ jacere（扔）

结构分析：ob-（反对）+ ject（扔）

词意形成的逻辑：扔到面前的东西就是看得见的“物体”；把反对意见“扔向”一个提议就是“反对”。物体和目标都是摆在面前的东西，反对则是把言辞抛出去。

例句：What is that strange object in the sky? 天空中那个奇怪的东西是什么？
I object to the proposal. 我反对这个提议。

含有相同词根的中学英语单词：

• subject（主题 – 扔到下面）
• project（项目 – 扔到前面）
• reject（拒绝 – 扔回去）
• inject（注射 – 扔进去）
• adjective（形容词 – 扔到名词旁边的词）

33. Italian

词源：Italy + 形容词/名词后缀 -ian。

结构分析：Ital(y) + -ian

词意形成的逻辑：地名加后缀 -ian 表示“……的”“……人”，从 Italy 构成 Italian。

例句：I love Italian cuisine. 我喜欢意大利菜。
He is an Italian. 他是意大利人。

含有相同词根的中学英语单词：

• Italy
• Russian, Canadian, Australian 等以 -ian 结尾的国籍词。

34. programmer

词源：program + -er（做…的人）。

结构分析：program(m) + -er

词意形成的逻辑：编写程序的人。

例句：She works as a computer programmer. 她是一名计算机程序员。

含有相同词根的中学英语单词：

• program, programming

35. enable

词源：en-（使）+ able（能够的）。

结构分析：en- + able

词意形成的逻辑：“使能够”。添加使役前缀 en- 到形容词 able，表示赋予能力或条件，让某事成为可能。

例句：This app enables you to track your expenses. 这个应用程序能让你追踪支出。

含有相同词根的中学英语单词：

• able, unable, ability, disable

36. sense

词源：拉丁语 sensus（感觉）← sentire（感觉）

结构分析：sens-（感觉）+ -e

词意形成的逻辑：原义是感官知觉，如视觉、听觉。进而指向抽象的感觉，如幽默感、责任感。如果某句话能让人“感觉到”合理性，就是 make sense（有道理）；如果感觉不到意义，就是 nonsense（荒谬）。

例句：He has a strong sense of duty. 他有很强的责任感。
This sentence doesn’t make sense. 这个句子说不通。

含有相同词根的中学英语单词：

• sensible, sensitive
• nonsense, sentence

37. achievement

词源：achieve + -ment。achieve 源自古法语 achever（完成）← a chief（到头）

结构分析：achieve + -ment

词意形成的逻辑：古法语“到头”意味着把一件事情做到终点，完成它。加上名词后缀 -ment，指完成的结果，即成就。

例句：Winning the championship was a great achievement. 赢得冠军是一项了不起的成就。

含有相同词根的中学英语单词：

• achieve, chief, chef

38. coin

词源：拉丁语 cuneus（楔子），铸币模具形似楔子。古法语 coigne。

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：早期铸币是用楔形模具冲压金属，因此用来指硬币本身。动词“创造新词”也是从“铸造硬币”比喻而来：像铸造新钱币一样锻造新词。

例句：He collects rare coins. 他收集稀有硬币。
Who coined the term “artificial intelligence”? 谁创造了“人工智能”这个词？

含有相同词根的中学英语单词：无常见同根词。

39. stamp

词源：古英语 stempan（捣碎、压印）

结构分析：单纯词。

词意形成的逻辑：最初是用力向下压的动作。邮政系统用此动作印在信封上表示邮资已付，于是“压印”产生出“邮票”；用力踩脚也是压印，故有“跺脚”义。

例句：Stick a stamp on the envelope. 在信封上贴一枚邮票。
He stamped his foot in anger. 他生气地跺脚。

含有相同词根的中学英语单词：无常见同根词。

40. teenage

词源：teen（13–19 岁数字结尾）+ age（年龄）。

结构分析：teen + age

词意形成的逻辑：十三到十九岁的数字都以 -teen 结尾，这个特征直接用来命名这个年龄段，加上 age 构成“青少年的年龄”，用作形容词。

例句：Teenage years are full of changes. 青少年时期充满变化。

含有相同词根的中学英语单词：

• teenager, thirteen, fourteen … nineteen

41. postcard

词源：post（邮政，拉丁语 posita 放置）+ card（卡片，希腊语 khártēs 纸层）。

结构分析：post + card

词意形成的逻辑：可以直接邮寄、无须信封的卡片。post 表示邮寄，card 指卡片。

例句：Send me a postcard from Beijing! 从北京给我寄张明信片！

含有相同词根的中学英语单词：

• post, postman, postal
• card

42. rather

词源：古英语 hraþor（更快地），hraþe（迅速的）的比较级。

结构分析：原为比较级形式 rath + -er，现已固化为副词。

词意形成的逻辑：“更快地”暗示一种优先选择——宁可选这个也不选那个，即“宁愿”。选择优先的事物往往程度也较明显，又引申出“相当”的程度义。

例句：I’d rather stay home tonight. 我今晚宁愿待在家里。
It’s rather cold today. 今天相当冷。

含有相同词根的中学英语单词：无常见同根词。

43. old‑fashioned

词源：old + fashioned。fashion 源自拉丁语 factio（制作）。

结构分析：old + fashion + -ed

词意形成的逻辑：fashion 表示“式样、流行款式”，过去分词 fashioned 指“有某种式样的”。加上 old，指“老款式的”，进而指过时的、守旧的。

例句：My grandmother still uses an old‑fashioned sewing machine. 我奶奶仍用一台老式缝纫机。

含有相同词根的中学英语单词：

• old, fashion, fashionable

44. foreign

词源：拉丁语 foris（门外）→ foranus（外面的），经古法语 forain，拼写中插入 g。

结构分析：for-（门外）+ -eign（形容词后缀，已不显）

词意形成的逻辑：把门作为界限，门外就是不属于自己的领域。由此引申出“外国的”“陌生的”。forest（森林）原指“门外之地”（未开垦的荒野），与 foreign 同源。

例句：Learning a foreign language is fun. 学一门外语很有趣。

含有相同词根的中学英语单词：

• forest（森林 – 门外荒野）
• foreigner

45. dream of / dream about

词源：dream 古英语 drēam（欢乐、音乐），后转指睡眠中的景象。

结构分析：动词短语：dream + of / about

词意形成的逻辑：古英语 dream 原指欢乐喧闹，可能因为睡眠中的情景常脱离现实、奇幻欢乐，转而指做梦。梦见某事用 of 或 about 引出。进一步衍生出“渴望、梦想”之意。

例句：I often dream of flying. 我经常梦见自己在飞。
What did you dream about last night? 你昨晚梦到什么了？

含有相同词根的中学英语单词：

• dream, dreamer, daydream

46. suggestion

词源：suggest + -ion。suggest 拉丁语 suggerere（放在下面、提供）← sub-（下）+ gerere（携带）

结构分析：sug- gest（带）+ -ion

词意形成的逻辑：“从下面呈上来”是悄悄把想法送到对方心里，不做强加。这温和的动作成为“建议”的概念基础，加上名词后缀 -ion 构成名词。

例句：May I make a suggestion? 我能提个建议吗？

含有相同词根的中学英语单词：

• suggest, gesture, digest

47. failure

词源：fail + -ure。fail 拉丁语 fallere（欺骗、使失望）

结构分析：fail + -ure

词意形成的逻辑：拉丁语原义是“欺骗”，让人失望。到英语中 fail 指未能达到预期结果。加上名词后缀 -ure，表示失败这一状态或一个失败的人/事。

例句：Failure is the mother of success. 失败是成功之母。
The party was a complete failure. 这次聚会彻底失败。

含有相同词根的中学英语单词：

• fail, false, fault

48. encourage

词源：en-（使）+ courage（勇气）。courage ← 古法语 corage ← 拉丁语 cor（心）。

结构分析：en- + courage

词意形成的逻辑：勇气来自“心”（古人以心脏为情感和勇气的源头）。en- 使役前缀加在 courage 上，直译就是“把勇气放进心里”，即鼓励。

例句：My friends encouraged me to apply for the job. 朋友们鼓励我申请那份工作。

含有相同词根的中学英语单词：

• courage, discourage, encouragement

49. strict

词源：拉丁语 strictus（拉紧的），stringere（拉紧）的过去分词，与 stress 同根。

结构分析：strict（拉紧）

词意形成的逻辑：绳子拉紧了就不容易松脱，规则拉紧了就不容变通。因此“拉紧的”用来形容纪律严明、要求苛刻，即严格。

例句：Our teacher is strict but fair. 我们老师严格但公正。

含有相同词根的中学英语单词：

• strict, district, restrict, stress

50. surprisingly

词源：surprising + -ly。surprise 古法语 surprendre（从上面抓住）← sur-（上）+ prendre（拿）。

结构分析：sur- + pris(e) + -ing + -ly

词意形成的逻辑：“从上方出其不意地抓住”就是偷袭、使惊讶。形容词 surprising 加上副词后缀 -ly，表示令人惊讶地。

例句：Surprisingly, he agreed with me. 令人惊讶的是，他居然同意了。

含有相同词根的中学英语单词：

• surprise, surprising

51. so far

词源：so（如此）+ far（远）。

结构分析：固定短语：so + far

词意形成的逻辑：“走到这么远的地方”是用来比喻时间的进程，意为从开始到现在这个节点，即“迄今为止”。

例句：So far, everything is going well. 到目前为止，一切顺利。

含有相同词根的中学英语单词：

• so, far, further, farthest

52. stage

词源：拉丁语 staticum（站立处）← stare（站立）。

结构分析：sta-（站立）+ -ge

词意形成的逻辑：最早指演员站立的平台，即舞台。后来因人生或历史进程犹如戏剧一幕幕上演，每个时期就像一个“舞台”，stage 便有了“阶段”的意思。

例句：She felt nervous on stage. 她在舞台上感到紧张。
The project is at an early stage. 项目处于早期阶段。

含有相同词根的中学英语单词：

• stand, stay, station, stable, stadium

53. importantly

词源：important + -ly。import 拉丁语 importare（带入）← im- = in-（入）+ portare（携带）。

结构分析：im- + port + -ant + -ly

词意形成的逻辑：important 早期意为“带有重大意义的”，来源于“携带进来的东西”，引申为有分量、重要。加 -ly 构成副词“重要地”。

例句：Most importantly, don’t give up. 最重要的是，不要放弃。

含有相同词根的中学英语单词：

• important, importance
• import, export, transport, report